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file:///C:/Users/famsa/Downloads/EL%20AGUA%20Y%20SU%20CICLO.htm

practica 1

CONTENIDO: LINEAS RECTAS Y CURVAS.

      ¿Dónde SE UBICAN LOS OBJETOS?

PROPÓSITO: QUE EL ALUMNO LOGRE IDENTIFICAR LINEAS RECTAS Y LINEAS CURVAS.

                       QUE EL ALUMNO LOGRE COMPRENDER ARRIBA-ABAJO, IZQUIERDA-DERECHA

APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICACIÓN DE LINEAS CURVAS Y RECTAS

                                                      IDENTIFICACIÓN DE ARRIBA-ABAJO, IZQUIERDA-DERECHA

Actividades de aprendizaje	Material	Estrategias de               Evaluación	Tiempo
1.- Explicación breve 2.- Remarcar una línea curva y una línea recta 3.- Escuchar la canción (el baile de la ranita) 4.-Observar e identificar	Material didáctico Grabadora Canción Hojas de material didáctico	El alumno explicara lo que entendió. Seguir la línea punteada y remarcar varias veces. Bailaran conforme a las indicaciones que se den para ubicar arriba-abajo, derecha izquierda. Colorearan de color amarillo el pájaro que se encuentra arriba y con azul el que está abajo y en la otra imagen iluminaran de color rojo la flor de la derecha y de color amarillo  la flor de la izquierda.	10 minutos 20 minutos 10 minutos 20 minutos
TIEMPO:			60 minutos

NIVELES DEL DISEÑO

Este nivel se enfoca en el diseño del profesor en relación a su plaza . La manera mas gráfica de ver esto en la enseñanza es considerar la extensión del papel que suele utilizar para recoger por escrito el diseño de cada nivel.

ELEMENTOS Y PROCESOS DEL DISEÑO
El análisis de la actividad humana sirve para tomar conciencia de ella y poder así perfeccionar a  partir de esto es lo que ocurre con el conocimiento de la gramática y el aprendizaje.

ELEMENTOS DE LA ENSEÑANZA Y EL DISEÑO
Estos elementos son los mismos que ocurren en el proceso de enseñanza - aprendizaje, y como anteriormente se han mencionado al inicio de esta lectura. Pero no olvidar que es un proceso soportado por una teoría implícita de la educación .
A) DIMENSIÓN IMPLÍCITA: Constituida por las valoraciones y tendencias a los procesos educativos.
B) CURRICULUM: Expresa atrávez de los contenidos informativos las habilidades o que se han de enseñar C) OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Se basa en la parte del curriculum .

PROCESO DEL DISEÑO
A) DIAGNOSTICO INICIAL: Significa evaluar las características y condiciones de los alumnos.
B) ORGANIZACIÓN LOGOCÉNTRICA DE CONTENIDOS: Especifica la estructuración del curriculum de la enseñanza.
C) CONCRECIÓN DE OBJETIVOS: Se apoyan de las teorías educativas.

LA PROBLEMÁTICA DEL DISEÑO
Finalmente se puede relacionar el diseño de enseñanza con las distintas circunstancias de aprendizaje y de contenidos que faciliten el rápido sentido de transmitir lo que sabemos y que mas adelante tenga como resultado el que otras personas puedan enseñar lo que aprendieron.

ELEMENTOS Y PROCESOS DEL DISEÑO

Los requisitos básicos del diseño son:

• los elementos de la enseñanza del diseño:

1. Son los mismos que ocurren en el proceso de enseñanza- aprendizaje, dicho proceso siempre es soportado por una teoria implicita de la educacion.
2. Dimension
3. curriculum
4. objetivos especificos u operativos
5. medios
6. elementos personales
7. contexto

• proceso del diseño

1. diagnostico inicial
2. organizacion logocentrica d los contenidos
3. creacion de objetivos
4. reorganizacion didactica de los contenidos
5. organizacion de las condiciones
6. designacion de los procedimientos y condiciones de evaluacion
7. procesos de ejecucion

TÉRMINOS Y PRÁCTICA DEL DISEÑO

• Expresa la idea de algo que se traza aparte o previo a la ejecución.
• Diseño: realiza señales o trazos representativos de las cosas, pero separadas de ellas.
• Programa: trazar o describir lo que se ah de realizar en el futuro.
• Proyecto:trazar o imaginar lo que se desea realizar.
• Los avances de la psicologia de la instruccion y de la didactica han ido considerando las diferentes teorias y elementos del proceso enseñanza aprendizaje
• Sus principales apectos se proyectan en el " DISEÑO INSTRUCCIONAL"
• El proyecto docente supone:

1. Sea  una misma fundamentacion teorico-epistemologica
2. Diseño de la docencia de la materia a dar dentro de las condiciones socioacademicas reales y especificas de la plaza motivo curso-opocision

NECESIDAD DEL DISEÑO

PLANEACION DIDACTICA

PLANEACION DIDÁCTICA

CONTENIDO: Puebla “mi entidad, su territorio y sus limites”

PROPÓSITO: Identificar características específicas del territorio poblano, como son montañas,                                                                                                                                                                                            

                          volcanes, vegetación, clima, ríos, ubicación, municipios.

APRENDIZAJES ESPERADO: Ubicar los 217 municipios de puebla conocer características especificas

                                                  del territorio poblano.

Actividades de aprendizaje	Material	Estrategias de      evaluación	Tiempo
1.-Exposicion didáctica      atraves de dinámica      tendedero	Mapa del estado         de puebla(grande)	Preguntas      Abiertas      Trabajo	15
	Tendedero	En casa
2.-rompecabezaz de
Los 217 municipios	Mapas del estado         Tamaño carta		20
3.- dibujo del estado De puebla	Rompecabezas         del estado de             puebla         dibujos de                      montañas, ríos,              lagos,vegetacion		25
	Tiempo:		60

DISEÑAR PARA ENSEÑAR

"CUALIDADES DE LA COMUNICABILIDAD DIDÁCTICA"

reseñas sobre el diseño de la enseñanza

APRENDER A ENSEÑAR

Esto implica que hay uno que conoce (el que puede enseñar), y otro que desconoce (el que puede aprender). Significa por otra parte, que el que pueda enseñar, quiera enseñar y que sepa enseñar (profesor). Asimismo, significa que el que puede aprender, quiera aprender y sepa aprender (alumnos).

Lo que ocurre también es que cuando se enseña algo es para conseguir alguna meta (objetivos), por otra parte, cuando ocurre ese acto de enseñar y aprender, acontece en una situación determinada por ciertas condiciones físicas, sociales y culturales(contexto) , el proceso de aprender implica el proceso complementario de enseñar , aprender es el acto por el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos expuestos por el profesor, o por cualquier otra fuente de información, él lo alcanza a través de unos medios (técnicas de estudio o de trabajo intelectual). Este proceso de aprendizaje lo realiza en función de unos.

Cualidades del buen Docente

• Competencia en el dominio de los contenidos. Para enseñar, antes hay que saber.
• Motivación docente. Además de poder enseñar, ya se indicó que hace falta querer enseñar.
• Habilidad o comunicabilidad didáctica. Es la capacidad para poner los medios adecuados que garanticen que los contenidos que se quieren enseñar lleguen al alumno de la forma más perfecta y logren los objetivos trazados.

                 *Desde el punto de vista informativo, significa que el alumno obtenga el mayor número de contenidos enseñados y que estos no presenten distorsiones o confusiones.

                 *Desde el punto de vista formativo, significa que se desarrolla en el alumno las actitudes, hábitos o habilidades que el profesor pretendía conseguir.