practica 4

TEMA: Aparatos reproductores (Masculino, Femenino)

PROPÓSITO: Los alumnos conocerán e identificaran los cambios de hombres y mujeres durante la pubertad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Los alumnos identificaran  las diferencias físicas entre hombres y mujeres.

Actividades de aprendizaje	Material	Estrategias de               Evaluación	Tiempo
Los alumnos expresaran sus conocimientos previos. Presentare a los alumnos  un esquema mostrando las diferencias entre  el aparato sexual masculino y el femenino. Los alumnos comenzaran a distinguir las semejanzas y diferencias entre hombres y mujeres a través de la interacción entre ellos Los alumnos aprenderán e identificaran las partes principales del aparato reproductor masculino y femenino a partir del juego de “la papa”, lanzándoles preguntas que deberán contestar. maqueta	Láminas de los aparatos reproductores masculino y femenino. Plumones. Pizarrón Papel cascaron plastilina	Conocimientos previos Participación individual Resultado de la representación de imagen con la aportación de nombre de cada componente del aparato reproductor femenino y masculino. Exposición de su maqueta.	10 Minutos 15 minutos 15 minutos 10 minutos 10 minutos
TIEMPO:			60 minutos

practica 3

TEMA: Las adicciones

PROPÓSITO: Conocer los tipos de adicciones y sus consecuencias

APRENDIZAJES ESPERADOS: Los alumnos identificaran  cada una de las situaciones de riesgo que se presentan en las adicciones, así como también los órganos afectados por éstas.

Actividades de aprendizaje	Material	Estrategias de               Evaluación	Tiempo
Lluvia de ideas Explicación breve Identificarán en las imágenes proyectadas los efectos de las adicciones a alguna droga: alcohol, tabaco y  drogas ilegales Elaborarán un Cartel del tema a elegir: tabaquismo, alcoholismo o drogadicción Los alumnos expondrán su cartel.	Libro de texto y apuntes de las clases de la profesora. Proyector Imágenes alusivas a cada una de las drogas. Cartulinas Colores Cartel	Conocimientos previos. Participación y aportes al tema Participación y colaboración individual y grupal. Contenido del cartel	10 minutos 20 minutos 20 minutos 10 minutos
TIEMPO:			60 minutos

OBJETIVOS

• Que los alumnos de bachillerato, con una plataforma virtual,deseñen el metodo correcto para el aprendizaje de la tabla periodica de los elemntos quimicos

• Que los alumnos de Psicologia Educativa, por medio de generador de la WebQuest, elaboren de manera rapida y sencilla las planeaciones de las clases a impartir

• Que los maestros de nivel medio superior, utilizando la webquest, elaboren un metodo alternativo para el aprendizaje y resolucion de ecuaciones de tercer grado.

LAS INTENCIONES EDUCATIVAS Y LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR

EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES

practica 2

TEMA: Costumbres y Tradiciones

PROPÓSITO: Que el alumno conozca las costumbres y tradiciones de su país

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno sepa que costumbres y tradiciones  se realizan en su país

Actividades de aprendizaje	Material	Estrategias de               Evaluación	Tiempo
Preguntar a los alumnos que saben de las costumbres y tradiciones. Explicar  brevemente algunas costumbres y tradiciones que se realizan en su país. Distinguir las costumbres y tradiciones México.	Lluvia de ideas. En el  pizarron poner las costumbres y tradiciones que se realizan en México. Proporcionar  una hoja con imágenes de tradiciones y costumbres, coloreando solo las que se realizan en México Videos que muestren las tradiciones y costumbre en Mexico	Saber las tradiciones que se realizan en su país. Que distingan las tradiciones de México.	10 minutos 20 minutos 15 minutos 15 minutos
TIEMPO:			60 minutos

WEBQUEST

webquest

file:///C:/Users/famsa/Downloads/EL%20AGUA%20Y%20SU%20CICLO.htm

practica 1

CONTENIDO: LINEAS RECTAS Y CURVAS.

      ¿Dónde SE UBICAN LOS OBJETOS?

PROPÓSITO: QUE EL ALUMNO LOGRE IDENTIFICAR LINEAS RECTAS Y LINEAS CURVAS.

                       QUE EL ALUMNO LOGRE COMPRENDER ARRIBA-ABAJO, IZQUIERDA-DERECHA

APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICACIÓN DE LINEAS CURVAS Y RECTAS

                                                      IDENTIFICACIÓN DE ARRIBA-ABAJO, IZQUIERDA-DERECHA

Actividades de aprendizaje	Material	Estrategias de               Evaluación	Tiempo
1.- Explicación breve 2.- Remarcar una línea curva y una línea recta 3.- Escuchar la canción (el baile de la ranita) 4.-Observar e identificar	Material didáctico Grabadora Canción Hojas de material didáctico	El alumno explicara lo que entendió. Seguir la línea punteada y remarcar varias veces. Bailaran conforme a las indicaciones que se den para ubicar arriba-abajo, derecha izquierda. Colorearan de color amarillo el pájaro que se encuentra arriba y con azul el que está abajo y en la otra imagen iluminaran de color rojo la flor de la derecha y de color amarillo  la flor de la izquierda.	10 minutos 20 minutos 10 minutos 20 minutos
TIEMPO:			60 minutos

NIVELES DEL DISEÑO

Este nivel se enfoca en el diseño del profesor en relación a su plaza . La manera mas gráfica de ver esto en la enseñanza es considerar la extensión del papel que suele utilizar para recoger por escrito el diseño de cada nivel.

ELEMENTOS Y PROCESOS DEL DISEÑO
El análisis de la actividad humana sirve para tomar conciencia de ella y poder así perfeccionar a  partir de esto es lo que ocurre con el conocimiento de la gramática y el aprendizaje.

ELEMENTOS DE LA ENSEÑANZA Y EL DISEÑO
Estos elementos son los mismos que ocurren en el proceso de enseñanza - aprendizaje, y como anteriormente se han mencionado al inicio de esta lectura. Pero no olvidar que es un proceso soportado por una teoría implícita de la educación .
A) DIMENSIÓN IMPLÍCITA: Constituida por las valoraciones y tendencias a los procesos educativos.
B) CURRICULUM: Expresa atrávez de los contenidos informativos las habilidades o que se han de enseñar C) OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Se basa en la parte del curriculum .

PROCESO DEL DISEÑO
A) DIAGNOSTICO INICIAL: Significa evaluar las características y condiciones de los alumnos.
B) ORGANIZACIÓN LOGOCÉNTRICA DE CONTENIDOS: Especifica la estructuración del curriculum de la enseñanza.
C) CONCRECIÓN DE OBJETIVOS: Se apoyan de las teorías educativas.

LA PROBLEMÁTICA DEL DISEÑO
Finalmente se puede relacionar el diseño de enseñanza con las distintas circunstancias de aprendizaje y de contenidos que faciliten el rápido sentido de transmitir lo que sabemos y que mas adelante tenga como resultado el que otras personas puedan enseñar lo que aprendieron.

ELEMENTOS Y PROCESOS DEL DISEÑO

Los requisitos básicos del diseño son:

• los elementos de la enseñanza del diseño:

1. Son los mismos que ocurren en el proceso de enseñanza- aprendizaje, dicho proceso siempre es soportado por una teoria implicita de la educacion.
2. Dimension
3. curriculum
4. objetivos especificos u operativos
5. medios
6. elementos personales
7. contexto

• proceso del diseño

1. diagnostico inicial
2. organizacion logocentrica d los contenidos
3. creacion de objetivos
4. reorganizacion didactica de los contenidos
5. organizacion de las condiciones
6. designacion de los procedimientos y condiciones de evaluacion
7. procesos de ejecucion

TÉRMINOS Y PRÁCTICA DEL DISEÑO

• Expresa la idea de algo que se traza aparte o previo a la ejecución.
• Diseño: realiza señales o trazos representativos de las cosas, pero separadas de ellas.
• Programa: trazar o describir lo que se ah de realizar en el futuro.
• Proyecto:trazar o imaginar lo que se desea realizar.
• Los avances de la psicologia de la instruccion y de la didactica han ido considerando las diferentes teorias y elementos del proceso enseñanza aprendizaje
• Sus principales apectos se proyectan en el " DISEÑO INSTRUCCIONAL"
• El proyecto docente supone:

1. Sea  una misma fundamentacion teorico-epistemologica
2. Diseño de la docencia de la materia a dar dentro de las condiciones socioacademicas reales y especificas de la plaza motivo curso-opocision

NECESIDAD DEL DISEÑO

PLANEACION DIDACTICA

PLANEACION DIDÁCTICA

CONTENIDO: Puebla “mi entidad, su territorio y sus limites”

PROPÓSITO: Identificar características específicas del territorio poblano, como son montañas,                                                                                                                                                                                            

                          volcanes, vegetación, clima, ríos, ubicación, municipios.

APRENDIZAJES ESPERADO: Ubicar los 217 municipios de puebla conocer características especificas

                                                  del territorio poblano.

Actividades de aprendizaje	Material	Estrategias de      evaluación	Tiempo
1.-Exposicion didáctica      atraves de dinámica      tendedero	Mapa del estado         de puebla(grande)	Preguntas      Abiertas      Trabajo	15
	Tendedero	En casa
2.-rompecabezaz de
Los 217 municipios	Mapas del estado         Tamaño carta		20
3.- dibujo del estado De puebla	Rompecabezas         del estado de             puebla         dibujos de                      montañas, ríos,              lagos,vegetacion		25
	Tiempo:		60

DISEÑAR PARA ENSEÑAR

"CUALIDADES DE LA COMUNICABILIDAD DIDÁCTICA"

reseñas sobre el diseño de la enseñanza

APRENDER A ENSEÑAR

Esto implica que hay uno que conoce (el que puede enseñar), y otro que desconoce (el que puede aprender). Significa por otra parte, que el que pueda enseñar, quiera enseñar y que sepa enseñar (profesor). Asimismo, significa que el que puede aprender, quiera aprender y sepa aprender (alumnos).

Lo que ocurre también es que cuando se enseña algo es para conseguir alguna meta (objetivos), por otra parte, cuando ocurre ese acto de enseñar y aprender, acontece en una situación determinada por ciertas condiciones físicas, sociales y culturales(contexto) , el proceso de aprender implica el proceso complementario de enseñar , aprender es el acto por el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos expuestos por el profesor, o por cualquier otra fuente de información, él lo alcanza a través de unos medios (técnicas de estudio o de trabajo intelectual). Este proceso de aprendizaje lo realiza en función de unos.

Cualidades del buen Docente

• Competencia en el dominio de los contenidos. Para enseñar, antes hay que saber.
• Motivación docente. Además de poder enseñar, ya se indicó que hace falta querer enseñar.
• Habilidad o comunicabilidad didáctica. Es la capacidad para poner los medios adecuados que garanticen que los contenidos que se quieren enseñar lleguen al alumno de la forma más perfecta y logren los objetivos trazados.

                 *Desde el punto de vista informativo, significa que el alumno obtenga el mayor número de contenidos enseñados y que estos no presenten distorsiones o confusiones.

                 *Desde el punto de vista formativo, significa que se desarrolla en el alumno las actitudes, hábitos o habilidades que el profesor pretendía conseguir.